Programme EAU

• Où se situe notre école sur la planète bleue ? (Carte, hémisphère, île, cordonnées GPS, dans quel océan, température, climat...)
• Photo de la classe, niveau, description générale des projets passés, en cours ou à venir liés à la protection de l’environnement ou la nature
• Imaginer un nom et dessiner ou choisir un logo pour notre tribu.

Bref rappel de l’importance de l’eau pour notre planète et pour nous et découverte du cycle de l’eau.

• Quels sont les points d’eau à proximité de l’école ? Quelles sont leurs caractéristiques (naturels, artificiels, température, salinité…) ?
• Quelles sont les espèces végétales ou animales présentes dans ce milieu ?
• Un animal emblématique du lieu ? (Idée : tu peux aussi enregistrer les sons de ton environnement !)
• D’où provient l’eau et comment circule-t-elle sur la Terre ?
• Cartographie d‘un écosystème aquatique présent dans notre environnement (en replaçant les éléments du cycle de l’eau pour les cycles 3 & 4).

Après une définition de la notion de ressource en eau et de comment elle se répartie dans le monde, interrogeons-nous sur :

• Quelles sont les menaces liées au changement climatique que nous pouvons observer sur les points d’eau autour de chez nous et dans le monde ? Quels épisodes météorologiques en sont les causes ?
• Qui utilise notre point d’eau et comment ? (loisirs, habitants, animaux, besoins électriques, plantes, agricultures, usines). Leur présence impacte-t-elle la ressource ? Si oui, de quelle manière ?
• Pour les cycles 3 & 4 : replacer toutes les menaces identifiées sur le dessin de notre point d’eau du cycle de l’eau

Une fois les menaces sur la ressource en eau identifiées, essayons de trouver des solutions ensemble et partageons-les avec les autres classes autour du monde !

• Dans notre commune : interrogeons-nous sur le traitement de l’eau : quelle est la station de traitement des eaux en charge de nos eaux usées ?
• Quels sont les écogestes que nous pratiquons ou que nous pouvons mettre en place pour préserver la ressource ? Quels sont les objectifs et possibles conséquences (+ et -) de nos écogestes ?
• Ma classe protège-t-elle une zone particulière et l'étudie-t-elle en tant qu'aire marine ou terrestre éducative ? Qu'est-ce que cela m'apprend ?
• Pourquoi chacun de nos gestes peut-il avoir un impact positif sur l'ensemble de la planète ? (Les efforts faits à Brest ont un effet aussi à Tahiti) – Prise de conscience que tout est lié.

Comment pourriez-vous rendre hommage à la nature et plus particulièrement à l’eau ?

• Imaginer un message positif à transmettre aux autres classes du monde entier pour les inciter à protéger l’eau. Cela peut prendre la forme d'une chanson, d'une charte, d'une fresque, d'une œuvre éphémère dans la nature (land art), d'un herbier, d'une maquette réalisée à partir d’objets recyclés, etc.