Programme BIODIVERSITÉ
Hémisphères 2022-2023
Cycles 2 et 3 - Une adaptation est proposée dans la restitution pour les classes maternelles
Une même progression est appliquée à chaque thématique annuelle en respectant la démarche scientifique d’investigation : on pose la problématique → on constate la situation → on émet les hypothèses → on réfléchit aux solutions → on les partage !
On pourra par la suite évaluer nos actions.
Phase préparatoire
Notre maison (notre classe ou groupe)
Création des tribus et identification sur la carte
- Où se situe notre école sur la planète bleue ? (Carte, hémisphère, île, cordonnées GPS, dans quel océan, température, climat...)
- Photo de la classe, niveau, description générale des projets passés, en cours ou à venir liés à la protection de l’environnement ou la nature
- Imaginez un nom et dessinez ou choisissez un logo pour votre "tribu".
Fiches d'identité
Téléchargez la fiche d’identité de votre groupe, complétez-là en classe et renvoyez-là nous par
Choisissez votre version
ÉTAPE 1
Autour de nous...
Après un bref rappel de ce qu'est la biodiversité...
- Quelle est biodiversité à proximité de l’école ? Les paysages sont-ils uniformes ? A quoi ressemble l’environnement immédiat de l’école : la cour, autour de la cour, dans le village ou la ville… (photos, dessins)
- Existe-il une espèce végétale ou animale particulière ?
- Un animal emblématique du lieu ? (Idée : tu peux aussi enregistrer les sons de ton environnement !)
- Sais-tu ce qu'est une espèce invasive ? En connais-tu autour de toi ? Peux-tu expliquer aux autres classes comment cette espèce est arrivée dans ton environnement ?
- Pour les plus grands : description d‘un écosystème présent dans votre environnement
- Pour les plus petits : il y a des animaux qui s’entraident dans la nature, en connaissez-vous ?
Fiches de travail
Téléchargez la fiche de travail dédiée à l'étape 1, complétez-là en classe et renvoyez-là nous par
Choisissez votre version
Fiches spéciales 5 à 7 ans
ÉTAPE 2
Notre impact sur la biodiversité et le climat
Rappel des effets néfastes des gaz à effet de serre, des pollutions et de la chaine alimentaire.
- Est-ce que peux constater une pollution autour de moi ? De quel genre ? La température a-t-elle augmentée ces 20 dernières années ? La mer monte-elle plus haut ? Y-a-t-il plus de tempêtes ? La glace fond-elle plus vite ?
- En parlant avec des personnes âgées de mon territoire, ou en discutant avec nos parents et grands-parents, essayons de savoir si l’environnement autour de nous a été modifié. Pourquoi et quelles en sont les conséquences ? (Exemple : déforestation, bétonisation.)
- Y a-t-il des usines ou des industries qui polluent ou qui affectent la biodiversité (la pêche industrielle ou des usines chimiques par exemples.)
Fiches de travail
Téléchargez la fiche de travail dédiée à l'étape 2, complétez-là en classe et renvoyez-là nous par
Choisissez votre version
Fiches spéciales 5 à 7 ans
ÉTAPE 3
Notre plan d’actions de protection de la biodiversité
- Une fois les « pressions » sur la biodiversité identifiées, essayons de trouver des solutions ensemble et partageons-les avec les autres classes autour du monde !
- Quels sont les écogestes que nous pratiquons ou que nous allons mettre en place pour protéger notre environnement local ? (Idées : fabriquer des hôtels à insectes, collecter les déchets, réduire la climatisation et le chauffage, laisser la place à la nature, planter des arbres, réduire notre consommation). Quels sont les objectifs et possibles conséquences (+ et -) de nos écogestes ?
- Ma classe protège-t-elle une zone particulière et l'étudie-t-elle en tant qu'aire marine ou terrestre pédagogique ? Qu'est-ce que cela m'apprend ?
- Ma commune, mon village font-ils déjà des actions pour protéger la biodiversité ? Si oui quelles en sont les conséquences (+ et -) ? Si non, comment pouvons-nous les inspirer et les convaincre ? (Montrons-leur nos actions !)
- Pourquoi chacun de nos gestes peut-il avoir un impact positif sur l'ensemble de la planète ? (Les efforts faits à Brest ont un effet aussi à Tahiti)
ÉTAPE 4
Notre hommage à la biodiversité (Exposition virtuelle)
- Comment pourriez-vous rendre hommage à la nature et à la biodiversité ?
- Imaginez un message positif à transmettre aux autres classes du monde entier pour les inciter à protéger la biodiversité. Cela peut prendre la forme d'une chanson, d'une charte, d'une fresque, d'une œuvre éphémère dans la nature (land art), d'un herbier, d'une maquette réalisée à partir d’objets recyclés, etc.
Spindrift for Schools, organisant les inscriptions sur sa plateforme, étudiera la possibilité d'un échange de fin d’année à distance via Zoom en fonction du décalage horaire.
En plus du tronc commun proposé à toutes les classes du monde entier, ce système permet aux enseignants, en fonction de leurs projets pédagogiques, d'aborder de nombreuses notions du programme scolaire, telles que :
- Géographie : méridiens, pôles, hémisphères, fuseaux horaires, longitudes et latitudes, communautés locales...
- Sciences de la Terre : biodiversité, écosystèmes, pollution, météo, saisons (inversées), climat, réchauffement climatique et ses conséquences
- Éducation au Développement Durable : éco-gestes, recyclage, énergies renouvelables, transports doux, économie circulaire, les aires marines éducatives et le label E3D en général...
- Représentations artistiques et scientifiques ou rencontres avec des artistes ou scientifiques locaux.
Renseignements et inscriptions
Marie-Claude TRESSET
Cliquez ici pour en savoir plus sur Spindrift for Schools